Solo 30% de la población estudiantil evaluada alcanzó el nivel mínimo de competencia en Matemáticas; en Lectura lo logró el 53% y en Ciencias el 56%.
Los resultados de las pruebas PISA 2025 muestran que Costa Rica mejoró su desempeño en Ciencias respecto de la evaluación de 2022, mientras mantuvo resultados similares en Matemáticas y Lectura. Sin embargo, el país continuó por debajo del promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en las tres áreas.
En Ciencias, Costa Rica obtuvo una puntuación de 424 puntos, 13 más que en 2022, y se ubicó en el puesto 57 entre los 89 territorios participantes, dos posiciones por debajo de hace tres años. En Matemáticas alcanzó 387 puntos, dos más que en 2022, pero cayó cuatro puestos hasta la posición 65. En Lectura obtuvo 416 puntos, uno más que en la edición anterior, y subió una posición hasta el puesto 48.
El Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) mide los conocimientos y habilidades de la población estudiantil de 15 años para resolver problemas, pensar de manera crítica y aplicar lo aprendido a situaciones de la vida real.
Las pruebas PISA dividen el desempeño en niveles de competencia que van en una escala de 1 a 6 y no equivalen a una nota escolar, sino al tipo de tareas que una persona estudiante puede resolver con éxito. El nivel 2 representa el mínimo considerado básico en Ciencias, Matemáticas y Lectura, mientras que los niveles 5 y 6 corresponden a un alto rendimiento.
En Costa Rica, alrededor del 56% de la población estudiantil alcanzó al menos el nivel 2 de competencia en Ciencias, considerado por PISA como el nivel básico. El promedio de la OCDE fue de 74%.
La diferencia fue mayor en Matemáticas. Solo el 30% de la población estudiantil costarricense alcanzó el nivel 2 o superior, frente a un promedio de 65% entre los países de la OCDE.
En Lectura, el 53% alcanzó al menos el nivel básico de competencia, mientras el promedio de la OCDE llegó al 69%.
Ciencias mejora frente a 2022
La OCDE señaló que los resultados promedio de Costa Rica en 2025 fueron similares a los de 2022 en Matemáticas y Lectura y superiores en Ciencias.
Al observar un periodo más amplio, los resultados de Ciencias se ubicaron en niveles similares a los registrados entre 2010 y 2018, mientras los de Matemáticas y Lectura permanecieron por debajo de los observados durante esos años.
Además, respecto de 2015, la proporción de estudiantes con bajo desempeño aumentó siete puntos porcentuales tanto en Matemáticas como en Lectura, mientras en Ciencias no registró un cambio estadísticamente significativo.
La OCDE, sin embargo, introduce un elemento para interpretar esa evolución. Entre 2015 y 2025 aumentó en Costa Rica la cantidad de personas de 15 años elegibles para participar en PISA, pese a que la población total de esa edad disminuyó.
Según el organismo, esto refleja una mayor incorporación de estudiantes a la educación secundaria, incluidas poblaciones que anteriormente tenían menor acceso al sistema educativo. La OCDE señala que este fenómeno explica parte de la aparente disminución en Matemáticas y Lectura y agrega que el rendimiento de la población estudiantil más favorecida que permanecía dentro del sistema no disminuyó.
Más de la mitad reporta faltas a clases
PISA 2025 también muestra diferencias importantes en las condiciones en las que estudia la población adolescente del país.
Alrededor del 54% de los estudiantes costarricenses indicó haber faltado al menos un día al centro educativo durante las dos semanas anteriores a la prueba, frente a un promedio de 22% en la OCDE. Además, el 46% señaló haber faltado al menos a una clase sin justificación.
En materia de recursos, el 55% de la población estudiantil asistía a centros cuyos directores señalaron que la escasez de personal docente obstaculizaba la enseñanza al menos en cierta medida, mientras el 68% estudiaba en centros donde se reportaron carencias de materiales educativos.
Mitad de estudiantes usa inteligencia artificial semanalmente
La evaluación también incorporó información sobre el uso de herramientas digitales. En Costa Rica, el 50% de la población estudiantil indicó utilizar chatbots de inteligencia artificial para apoyar su aprendizaje al menos una vez por semana, frente al 46% promedio de la OCDE.
El 40% dijo utilizar estas herramientas para realizar investigaciones preliminares sobre temas nuevos, el 37% para resumir lecturas asignadas y el 34% para elaborar borradores de trabajos escritos.
Al mismo tiempo, el 38% de los estudiantes indicó que sus compañeros se distraen frecuentemente por el uso de dispositivos digitales durante la mayoría o totalidad de las clases de Ciencias, diez puntos porcentuales por encima del promedio de la OCDE.
La prueba también midió las habilidades de la población estudiantil para la resolución computacional de problemas y su capacidad para dirigir de manera autónoma su aprendizaje en un entorno digital. En esta dimisión para Costa Rica la puntuación promedio de la población estudiantil también fue inferior al promedio de la OCDE.
Aumenta reporte de acoso escolar
Otro de los resultados muestra que el 23% de la población estudiantil costarricense reportó haber sufrido alguna forma de acoso escolar varias veces al mes o con mayor frecuencia, frente al 20% promedio de la OCDE.
La prevalencia aumentó respecto de PISA 2022, después de haber disminuido entre 2018 y 2022. En cuanto al ciberacoso, el 4% dijo que durante el año anterior alguien publicó en Internet información sobre su persona que le causó malestar, sin su consentimiento, varias veces al mes o con mayor frecuencia.
PISA 2025 evaluó en Costa Rica a 6.881 estudiantes de 202 centros educativos, quienes representan aproximadamente a 54.300 personas de 15 años, equivalentes a cerca del 73% de la población total de esa edad.
La OCDE indicó que todos los datos de Costa Rica cumplieron con los estándares de calidad de PISA y fueron considerados aptos para su publicación.